Pour développer le potentiel de ses jeunes.

Une formation pratique aux 5 rôles essentiels que tout éducateur doit remplir pour aider ses jeunes à progresser continuellement.

Cette formation pratique permet d’établir précisément l’intervention requise pour aider tout jeune à progresser en toute situation.

Qu’apprendrez-vous dans la formation Éducateur Guide ?

  • Déterminer l’intervention appropriée
    Comment choisir quelle intervention convient à tel éducateur et tel jeune dans telle situation.
  • Diriger
    Comment imposer des comportements appropriés quand la situation l’exige.
  • Orienter
    Comment décider et agir tout en tenant compte des préférences du jeune.
  • Négocier
    Comment prendre des décisions ensemble pour tenir compte du éducateur et du jeune.
  • Conseiller
    Comment informer son jeune pour qu’il prenne des décisions éclairées.
  • Accompagner
    Comment aider son jeune à assumer son autonomie et sa responsabilité.

Apprenez comment intervenir pour développer le potentiel de tout jeune en toute situation.

À qui s’adresse la formation Éducateur Guide?

La formation Éducateur Guide s’adresse à tous les éducateurs qui veulent assumer pleinement leur rôle de Guide. Les procédés qu’on y apprend favorisent l’acquisition progressive du autonomie et le développement de la responsabilité.

Elle s’applique autant avec les adultes qu’avec les jeunes, individuellement et en groupe, à des clientèles régulières ou spéciales, car elle s’adapte à l’évolution de chaque jeune et de chaque éducateur.

Pourquoi choisir la formation Éducateur Guide ?

Cette formation répons concrètement aux questions que les éducateurs se posent sans cesse avant d’intervenir. «Dois-je décider ou laisser mon jeune décider ?» «Vaut-il mieux que je lui indique quoi faire ou le laisser faire son expérience ?» «Jusqu’où dois-je négocier ?» «Quand et comment donner un conseil à mon jeune, mon groupe ?» «Quand la décision lui revient et que la situation le concerne quel rôle me reste-t-il à jouer ?» «À partir de quel âge ou de quel niveau est-il préférable que je le laisse prendre ses propres décisions ?» «Comment imposer des mesures de sécurité et de prudence sans devenir un policier ou un dictateur ?» «Comment savoir ce que mon jeune ou mon groupe attend de moi ?»

Cette formation ne dit pas aux éducateurs quoi faire avec leur jeune mais leur fournit les outils pour déterminer eux-mêmes quelle intervention est préférable dans chaque situation quotidienne pour correspondre à l’évolution de chaque jeune.

La formation est essentiellement pratique. On y utilise des exemples concrets. Le formateur démontre en groupe les interventions. Les éducateurs s’entrainent ensuite en équipe à l’appliquer avec les observations du formateur et les commentaires des participants.

Les jeunes et les groupes réussissent davantage, développent leur confiance en eux-mêmes, leur initiative, leur autonomie, leur ses des responsabilités, leur collaboration. Ils se fixent des objectifs et prennent les moyens appropriés pour les atteindre.

Les éducateurs prennent confiance en leur rôle, ont une vision plus claire de leurs responsabilités et font des interventions plus structurées, mieux adaptées et conviviales. Ils maitrisent et appliquent une méthode constructive.

Participants

Tout éducateur de tout niveau.

Objectifs

  1. Adapter son intervention au niveau de développement de son jeune.
  2. Tenir compte de sa personnalité et de celle de son jeune.
  3. Aider son jeune à développer ses compétences.
  4. Aider son jeune x à réussir sa vie

Résultats

Les éducateurs qui participent à cette formation deviennent plus confiants en leur compétence de éducateur.

Les jeunes deviennent plus motives, plus confiants en eux-mêmes, plus autonomes et plus responsables.

Auteur

Depuis plus de 40 ans, Jacques Lalanne a animé des formations auprès de milliers d’éducateurs et animé des groupes de développement avec des enfants et des adolescents, au Québec, en Belgique et en France. Il détient un baccalauréat en sciences du éducation, une maîtrise en développement et a complété sa scolarité de doctorat en psychologie.

Inscriptions

Sur demande d’un groupe
Voir la rubrique Communiquer avec nous

Contenu

1. Déterminer l’intervention appropriée
Comment choisir quelle intervention convient à tel éducateur et tel jeune dans telle situation

  • Évaluer le niveau de compétence du jeune dans cette situation.
  • Évaluer le niveau d’autonomie que je peux accorder à mon jeune dans chaque situation.
  • Indiquer les buts et les moyens de mon intervention
  • Parvenir à un contrat d’intervention.

2. Diriger
Comment imposer des comportements appropriés quand la situation l’exige.

  • Démontrer l’importance de la prudence et la nécessite de la sécurité
  • Indiquer clairement le but à poursuivre.
  • Préciser concrètement le comportement attendu.
  • Établir des étapes de réussites.

3. Orienter
Comment décider et agir tout en tenant comte des préférences du jeune

  • Indiquer le cadre à l’intérieur duquel l’jeune devra agir.
  • Demander à l’jeune ses préférences.
  • Tenir compte du expérience antérieure du jeune.
  • Indiquer comment agir et préciser comment on tient compte de ses préférences.

4. Négocier
Comment prendre des décisions ensemble en tenant compte du éducateur et du jeune

  • Comprendre les intentions du jeune.
  • Faire comprendre ses intentions comme éducateur.
  • S’assurer de parvenir à la satisfaction mutuelle.
  • Réviser la situation avec l’jeune après l’action et négocier une modification si nécessaire.

5. Conseiller
Comment informer son jeune pour qu’il prenne des décisions éclairées

  • Décrire son expérience et offrir ses services comme conseiller.
  • Obtenir l’acceptation du jeune pour donner son conseil.
  • Faire part de son expérience, ses connaissances, son expertise. Formuler son avis.
  • Comprendre comment l’jeune utilise ce conseil.

6. Accompagner
Comment aider son jeune à assumer son autonomie et sa responsabilité

  • Comprendre les intentions et les préoccupations de son jeune.
  • Lui offrir des outils d’analyse de sa situation.
  • Lui offrir des pistes d’exploration.
  • Lui faciliter la prise de décision.
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