éducatrice à l'enfance

Implantation du cercle de paroles PRODAS avec des enseignants

 

Gilles Lemay, psychologue, Commission scolaire de Sherbrooke

 

Objectifs

Ce sondage a été réalisé auprès de 55 enseignants d’école primaire qui avaient participé à des journées de formation au Cercle de paroles PRODAS. Plusieurs d’entre eux avaient aussi participé à des séances de supervision individuelle.

Il avait pour objectif de :

  1. évaluer les résultats de la formation au Cercle de paroles PRODAS sur les enseignants ;
  2. connaître les réussites et les difficultés des enseignants dans l’application du programme ;
  3. identifier leurs besoins de perfectionnement ;
  4. déterminer les effets de ce programme sur le développement personnel des enseignants;
  5. obtenir de l’information concernant l’implantation de ce programme.

 

Résultats

  1. Effets de la formation sur les enseignants

Au moment du sondage, les enseignants avaient participé à une moyenne de 4 journées de formation au Cercle de paroles PRODAS (variant de 2 à 5 journées).

61 % des enseignants se connaissent mieux.

27 % estiment le travail avec les élèves facilité.

22 % estiment l’esprit de l’école amélioré.

6 % estiment l’approche pédagogique transformée.

5 % des enseignants s’entraident davantage.

Commentaires typiques :

«J’apprécie de mieux me connaître.»

«J’ai une plus grande facilité à exprimer des sentiments profonds.»

«Je me sens mieux dans ma peau.»

«Je me suis rapproché des autres.»

«Je suis devenue plus tolérante des différences, tant chez les enfants que chez les adultes.»

«Les relations sont plus chaleureuses dans toute l’école, tant les relations avec les enfants qu’avec les enseignants.»

«Les enseignants se connaissent mieux et se respectent davantage.»

«Le climat de l’école est plus convivial, plus chaleureux.»

«Les réunions d’enseignants sont grandement améliorées.»

 

  1. Effets de la supervision sur les enseignants

40 % ont eu des rencontres individuelles.

57 % ont participé à des rencontres de groupe.

37 % ont fait de la coanimation de cercle de paroles PRODAS avec le superviseur suivie d’un échange.

64 % la considèrent importante.

Commentaires typiques :

«Ces rencontres avec la personne ressource m’ont permis de corriger mes erreurs d’animation et de me relancer avec une plus grande confiance.»

 

  1. Compétence à animer le cercle de paroles PRODAS suite à cette formation et supervision :

19 % animent le cercle de paroles PRODAS 2 fois par semaine.

18 % animent le cercle de paroles PRODAS 1 fois par semaine.

46 % n’ont pas encore commencé à animer le cercle de paroles PRODAS.

67 % affirment qu’ils sont capables d’animer un cercle de paroles PRODAS.

Commentaires typiques :

«L’habileté à l’écoute affective vient avec de la pratique.»

«Tout dépend des thèmes.»

«Avec 15 élèves, chacun peut s’exprimer et rester attentif aux autres. À 30, ils perdent de l’intérêt car ils ne peuvent s’exprimer que rarement.»

«Il m’en reste encore à apprendre !»

 

  1. Désir de perfectionnement suite à cette formation.

80 % désirent du perfectionnement.

54 % désirent une formation additionnelle.

Commentaires typiques :

«Je voudrais vivre avec les autres enseignants des séances où l’on pourra ressentir ce que nous proposons aux élèves.»

«Je souhaite participer à des rencontres d’échanges à partir du vécu en classe.»

«J’apprécie beaucoup la coanimation dans ma classe avec la consultante.»

«J’ai besoin des conseils visant l’animation d’un groupe.»

 

  1. Difficultés à animer le cercle de paroles PRODAS.

78 % n’ont aucune difficulté.

Plusieurs se demandent comment intervenir quand…

– 9 % certains enfants révèlent des choses familiales trop intimes.

– 2 % certains enfants acceptent mal les remarques des autres.

– 5 % certains enfants se moquent de leurs camarades.

Commentaires typiques :

«Certains élèves ont de la difficulté à s’exprimer ; surtout à cause de problèmes de langage.»

«Il n’est pas facile de maintenir l’attention de tout le groupe pendant toute la période.»

«Je ne sais pas toujours comment aider l’enfant à exprimer ses sentiments en profondeur.»

«Comment faire en sorte que chacun ait une écoute attentive des autres.»

«Comment intervenir pour que les enfants s’intéressent aux autres.»

«Ce n’est pas facile d’arrêter les enfants de s’exprimer quand la période est terminée.»

«Comment limiter les interventions d’un enfant extraverti et créer et conserver le climat d’écoute et de respect.»

«Bien souvent, j’omets l’intégration parce que le temps est écoulé.»

 

  1. Effets sur les enfants participant au cercle de paroles PRODAS.

93 % se connaissent mieux eux-mêmes et les uns les autres

91 % expriment davantage leurs sentiments

67 % se sentent davantage valorisés

37 % développent mieux leurs habiletés de langage

28 % développement un esprit critique constructif

15 % sont plus responsables

7 % sont plus motivés face à leurs apprentissages

Commentaires typiques :

«Les enfants paraissent heureux dans une séance du cercle de paroles PRODAS.»

«Cela développe chez l’enfant le respect de l’autre.»

«La capacité d’écoute s’est grandement améliorée.»

«Le groupe est plus uni, il y a moins de querelles été de rejet, plus d’entraide et d’écoute. Aucun élève n’est laissé seul.»

«Tous les enfants aiment ces rencontres. Pour répondre à leur désir, il faudrait animer un cercle de paroles PRODAS tous les jours.»

 

  1. Effets de l’application de ce programme sur les relations de l’enseignant avec ses élèves.

«Je connais mieux les enfants, je les comprends davantage.»

«J’écoute mieux mes élèves. Je m’intéresse plus à eux.»

«L’écoute a transformé ma conception de l’enseignement et ma manière d’agir avec les jeunes.»

«J’ai un contact plus humain : je suis plus présente à l’enfant tout au cours de la journée.»

«J’ai une meilleure connaissance de moi-même, je comprends mieux mes réactions face à mes élèves.»

«Je respecte beaucoup plus la personnalité de chacun.»

«Je trouve plus facile de voir le côté positif des élèves.»

«Je m’implique au même niveau que mes élèves.»

«Je suis plus près des enfants, ils sont pour moi des amis. Je les accepte comme ils sont.»

«Je les aide à exploiter toutes leurs ressources. J’ai un contact beaucoup plus facile.»

«Je réussis à les aider à s’ouvrir, s’épanouir en s’exprimant.»

«Je connais davantage leurs goûts, leurs intérêts, leurs besoins, leurs peines, leur vie familiale, scolaire et leurs amis.»

«J’établis une certaine intimité, une plus grande sensibilisation à ce qui constitue le monde d’un enfant, ses intérêts, ses besoins, ses peines.»

«Ça change radicalement ma manière et ma conception de l’enseignement.»

«J’essaie de les rendre plus heureux.»

«Ce programme m’offre un excellent moyen d’établir une relation valable entre élèves et enseignant.»

«Avec le Cercle de paroles PRODAS l’école devient un milieu de vie où l’enfant trouve son plein épanouissement et une valorisation de son potentiel.»

«L’approche pédagogique est transformée. La mentali­té des enseignants change : on donne plus d’importan­ce au développement de la personnalité de l’enfant.»

 

 

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