Adapté de Se faire comprendre, par Christian Bokiau, avec la collaboration de Jacques Lalanne, aux éditions Chronique sociale.
- Afficher cette mappemonde.
- Après un moment d’observation, demander les impressions des participants.
Exemples
« C’est le monde à l’envers ! »
« C’est le monde vu avec un miroir. »
« Ça n’a pas de bon sens ! »
« Il y a erreur ! »
« C’est le monde dessiné par un dyslexique ! »
« C’est ainsi que les explorateurs dessinaient les mappemondes il y a quelques siècles. » - Noter ces impressions.
- Après un moment de commentaires, afficher cette autre mappemonde :
- Après un moment d’observation, demander les impressions des participants.
Exemples
« Ça, c’est le monde à l’endroit. L’autre était le monde à l’envers. »
« Cette fois l’illustrateur était sobre ! »
« C’est le monde dessiné par un scientifique ! »
« C’est une mappemonde comme la dessinerait un astronaute qui a tout vu de là-haut ! »
« C’est le monde tel qu’on le connait depuis toujours. »
« C’est du moins le monde tel que nous le connaissons. »
« À une époque on dessinait les mappemondes comme les Australiens ; depuis deux siècles on dessine les mappemondes comme les Européens. On a sans doute fait des découvertes pour confirmer cela ou c’est plus facile pour un Européen ou un Nord-Américain de percevoir le monde comme ça ! » - Demander : « Comment pouvons-nous expliquer ces deux mappemondes ? »
- Révéler la clé du mystère : l’une est la carte du monde vue par les Européens et l’autre celle du monde, vue par les Australiens ! C’est ce qu’on trouve dans les manuels de géographie des deux continents.
- Demander aux participants leurs impressions, maintenant qu’ils ont les deux perceptions.
Exemples
« Chacune reflète la réalité de chacun ! »
« Ces mappemondes montrent ce que chacun voit de l’endroit où il se trouve. »
« Chacun voit les choses de son bout de la lorgnette. »
« Chacun la dessine de la façon la plus facile à comprendre pour lui. »
« On présente les choses telles qu’on les voit, de notre point de vue. »
« Chacun est sûr d’avoir raison ! »
« En fait, elles sont identiques vues d’un autre point de vue ! » - Demander aux participants quelles impressions, réflexions, conclusions ils en tirent.
Exemples
« Chacun se fait son idée sur un sujet et y tient souvent mordicus ! »
« Les témoins d’un même évènement ont souvent des versions très différentes ; on voit ça dans des procès. On voit ça en politique. On voit ça dans la vie quotidienne aussi »
« Un couple visite une maison à vendre : l’un la trouve formidable, l’autre minable. »
« Le monde est différent pour deux personnes quand l’une a grandi dans une famille nombreuse et l’autre est enfant unique. »
« Un homme et une femme ne considèrent pas l’amour, la vie de la même façon !»
« Quand quelqu’un raconte quelque chose, c’est simplement son point de vue qu’il nous décrit. »
« Un drame pour l’un peut être banal pour un autre ! »
« Souvent, même après une explication rationnelle rigoureuse, l’autre ne veut pas changer d’idée. »
« Souvent, moi non plus je ne veux pas changer d’idée ! »
« Ça se joue à un autre niveau. » - Résumer ces découvertes :
« Les autres sont tous des ‘’Australiens’’ pour nous ! »
« Nous sommes tous des ‘’Européens’’ pour les autres ! »
« Nous venons de définir l’Empathie, que nous nous appliquerons de développer dans l’Échange, pour mieux communiquer, mieux nous entendre, mieux vivre ensemble. »
