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Exposé : Parlez-vous Australien?

Adapté de Se faire comprendre, par Christian Bokiau, avec la collaboration de Jacques Lalanne, aux éditions Chronique sociale.

  1. Afficher cette mappemonde.
  2. Après un moment d’observation, demander les impressions des participants.
    Exemples
    « C’est le monde à l’envers ! »
    « C’est le monde vu avec un miroir. »
    « Ça n’a pas de bon sens ! »
    « Il y a erreur ! »
    « C’est le monde dessiné par un dyslexique ! »
    « C’est ainsi que les explorateurs dessinaient les mappemondes il y a quelques siècles. »
  3. Noter ces impressions.
  4. Après un moment de commentaires, afficher cette autre mappemonde :
  5. Après un moment d’observation, demander les impressions des participants.
    Exemples
    « Ça, c’est le monde à l’endroit. L’autre était le monde à l’envers. »
    « Cette fois l’illustrateur était sobre ! »
    « C’est le monde dessiné par un scientifique ! »
    « C’est une mappemonde comme la dessinerait un astronaute qui a tout vu de là-haut ! »
    « C’est le monde tel qu’on le connait depuis toujours. »
    « C’est du moins le monde tel que nous le connaissons. »
    « À une époque on dessinait les mappemondes comme les Australiens ; depuis deux siècles on dessine les mappemondes comme les Européens. On a sans doute fait des découvertes pour confirmer cela ou c’est plus facile pour un Européen ou un Nord-Américain de percevoir le monde comme ça ! »
  6. Demander : « Comment pouvons-nous expliquer ces deux mappemondes ? »
  7. Révéler la clé du mystère : l’une est la carte du monde vue par les Européens et l’autre celle du monde, vue par les Australiens ! C’est ce qu’on trouve dans les manuels de géographie des deux continents.
  8. Demander aux participants leurs impressions, maintenant qu’ils ont les deux perceptions.
    Exemples
    « Chacune reflète la réalité de chacun ! »
    « Ces mappemondes montrent ce que chacun voit de l’endroit où il se trouve. »
    « Chacun voit les choses de son bout de la lorgnette. »
    « Chacun la dessine de la façon la plus facile à comprendre pour lui. »
    « On présente les choses telles qu’on les voit, de notre point de vue. »
    « Chacun est sûr d’avoir raison ! »
    « En fait, elles sont identiques vues d’un autre point de vue ! »
  9. Demander aux participants quelles impressions, réflexions, conclusions ils en tirent.
    Exemples
    « Chacun se fait son idée sur un sujet et y tient souvent mordicus ! »
    « Les témoins d’un même évènement ont souvent des versions très différentes ; on voit ça dans des procès. On voit ça en politique. On voit ça dans la vie quotidienne aussi »
    « Un couple visite une maison à vendre : l’un la trouve formidable, l’autre minable. »
    « Le monde est différent pour deux personnes quand l’une a grandi dans une famille nombreuse et l’autre est enfant unique. »
    « Un homme et une femme ne considèrent pas l’amour, la vie de la même façon !»
    « Quand quelqu’un raconte quelque chose, c’est simplement son point de vue qu’il nous décrit. »
    « Un drame pour l’un peut être banal pour un autre ! »
    « Souvent, même après une explication rationnelle rigoureuse, l’autre ne veut pas changer d’idée. »
    « Souvent, moi non plus je ne veux pas changer d’idée ! »
    « Ça se joue à un autre niveau. »
  10. Résumer ces découvertes :
    « Les autres sont tous des ‘’Australiens’’ pour nous ! »
    « Nous sommes tous des ‘’Européens’’ pour les autres ! »
    « Nous venons de définir l’Empathie, que nous nous appliquerons de développer dans l’Échange, pour mieux communiquer, mieux nous entendre, mieux vivre ensemble. »
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