Pour développer le potentiel de ses élèves
Une formation pratique aux 5 rôles essentiels que tout enseignant doit remplir pour aider ses élèves à progresser continuellement.
Cette formation pratique permet d’établir précisément l’intervention requise pour aider son élève à progresser en toute situation.
Qu’apprendrez-vous dans la formation Enseignant guide ?
- Déterminer l’intervention appropriée
Comment choisir quelle intervention convient à tel enseignant et tel élève dans telle situation.. - Diriger
Comment imposer des comportements appropriés quand la situation l’exige. - Orienter
Comment décider et agir tout en tenant compte des préférences du élève. - Négocier
Comment prendre des décisions ensemble pour tenir compte du enseignant et du élève. - Conseiller
Comment informer son élève pour qu’il prenne des décisions éclairées. - Accompagner
Comment aider son élève à assumer son autonomie et sa responsabilité.
Apprenez comment intervenir pour développer le potentiel de votre élève en toute situation
À qui s’adresse la formation Enseignant guide ?
La formation Enseignant guide s’adresse à tous les enseignants qui veulent assumer pleinement leur rôle de guide. Les procédés qu’on y apprend favorise l’acquisition progressive de l’autonomie et le développement de la responsabilité et de la considération pour la situation de l’autre.
Elle s’appliquer autant avec les jeunes élèves qu’avec les adolescents, dans des classes régulières ou spéciales, car elle s’adapte à l’évolution de chaque jeune et de chaque enseignant.
Elle s’adresse également aux éducatrices et éducateurs.
Pourquoi choisir la formation Enseignant guide ?
Cette formation répons concrètement aux questions que les enseignants se posent sans cesse avant d’intervenir. «Dois-je décider ou laisser mon élève décider ?» «Vaut-il mieux que je lui indique quoi faire ou le laisser faire son expérience ?» «Jusqu’où dois-je négocier ?» «Quand et comment donner un conseil à mon élève, mon groupe ?» «Quand la décision lui revient et que la situation le concerne quel rôle me reste-t-il à jouer ?» «À partir de quel âge ou de quel niveau est-il préférable que je le laisse prendre ses propres décisions ?» «Comment imposer des mesures de sécurité et de prudence sans devenir un policier ou un dictateur ?» «Comment savoir ce que mon élève ou mon groupe attend de moi ?»
Cette formation ne dit pas aux enseignants quoi faire avec leur élève mais leur fournit les outils pour déterminer eux-mêmes quelle intervention est préférable dans chaque situation quotidienne pour correspondre à l’évolution de chaque élève.
La formation est essentiellement pratique. On y utilise des exemples concrets. Le formateur démontre en groupe les interventions. Les enseignants s’entrainent ensuite en équipe à l’appliquer avec les observations du formateur et les commentaires des participants.
Les élèves et les groupes réussissent davantage, développent leur confiance en eux-mêmes, leur initiative, leur autonomie, leur ses des responsabilités, leur collaboration. Ils se fixent des objectifs et prennent les moyens appropriés pour les atteindre.
Les enseignants prennent confiance en leur rôle, ont une vision plus claire de leurs responsabilités et font des interventions plus structurées, mieux adaptées et conviviales. Ils maîtrisent et appliquent une méthode constructive.
Participants
Tout enseignant de tout niveau.
Objectifs
- Adapter son intervention au niveau de développement de son élève.
- Tenir compte de sa personnalité et de celle de son élève.
- Aider son élève à développer ses compétences.
- Aider son élève x à réussir sa vie
Résultats
Les enseignants qui participent à cette formation deviennent plus confiants en leur compétence d’enseignant
Les élèves deviennent plus motivés, plus confiants en eux-mêmes, plus autonomes et plus responsables.
Auteur
Depuis plus de 40 ans, Jacques Lalanne a animé des formations auprès de milliers de enseignants et d’éducateurs, a conseillé des centaines de classes et animé des groupes de développement avec des enfants et des adolescents, au Québec, en Belgique et en France. Il détient un baccalauréat en sciences de l’éducation, une maitrise en développement et a complété sa scolarité de doctorat en psychologie.
Inscription
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developpement-humain.com Tél. (1) 514-335-1441
Contenu
- Déterminer l’intervention appropriée
Comment choisir quelle intervention convient à tel enseignant et tel élève dans telle situation- Évaluer le niveau de compétence du élève dans cette situation.
- Évaluer le niveau d’autonomie que je peux accorder à mon élève dans chaque situation.
- Indiquer les buts et les moyens de mon intervention
- Parvenir à un contrat d’intervention.
- Diriger
Comment imposer des comportements appropriés quand la situation l’exige.- Démontrer l’importance de la prudence et la nécessite de la sécurité
- Indiquer clairement le but à poursuivre.
- Préciser concrètement le comportement attendu.
- Établir des étapes de réussites.
- Orienter
Comment décider et agir tout en tenant compte des préférences de l’élève- Indiquer le cadre à l’intérieur duquel l’élève devra agir.
- Demander à l’élève ses préférences.
- Tenir compte de l’expérience antérieure de l’élève.
- Indiquer comment agir et préciser comment on tient compte de ses préférences.
- Négocier
Comment prendre des décisions ensemble en tenant compte de l’enseignant et du élève- Comprendre les intentions de l’élève.
- Faire comprendre ses intentions comme enseignant.
- S’assurer de parvenir à la satisfaction mutuelle.
- Réviser la situation avec l’élève après l’action et négocier une modification si nécessaire.
- Conseiller
Comment informer son élève pour qu’il prenne des décisions éclairées- Décrire son expérience et offrir ses services comme conseiller.
- Obtenir l’acceptation de l’élève pour donner son conseil.
- Faire part de son expérience, ses connaissances, son expertise. Formuler son avis.
- Comprendre comment l’élève utilise ce conseil.
- Accompagner
Comment aider son élève à assumer son autonomie et sa responsabilité- Comprendre les intentions et les préoccupations de son élève.
- Lui offrir des outils d’analyse de sa situation.
- Lui offrir des pistes d’exploration.
- Lui faciliter la prise de décision.
