Jacques Lalanne, MA

Si vous utilisez le Programme de Développement Affectif et Social au secondaire, voici quelques suggestions et thèmes pour adapter le PRODAS aux adolescents. (Les enseignants de la fin de l’élémentaire peuvent aussi trouver utiles certaines suggestions de cette section. A ces niveaux les enseignants peuvent vouloir mgler des thèmes de niveau secondaire avec ceux du […]

En appliquant le Programme de développant affectif et social, nous avons trouvé essentiel que les enseignants qui utilisent le programme s’entraident en partageant leurs expériences avec des collègues qui utilisent le programme. Plusieurs procédés s’avèrent utiles : S’observer les uns les autres quand on anime des échanges. S’enregistrer et se revoir à l’écran. Préciser ce qu’on

Plusieurs enseignants qui ont des classes où plusieurs cultures ou ethnies sont représentées, ont trouvé que le Programme de développement affectif et social permet d’explorer des questions d’ethnicités et de cultures. Les facteurs de conscience de soi et de compréhension des autres invitent chacun à réviser ses perceptions, à comprendre celles des autres et à

Le Programme de développement affectif et social (PRODAS) est un programme préventif de santé mentale. Il utilise les expériences quotidiennes dans de petits groupes, semi-structurés pour faciliter le développement personnel et social. Le programme vise le développement de trois facteurs. Assis en cercle dans un groupe d’une douzaine de camarades les participants échangent durant vingt

Encadrer Convenir avec les participants de règles pour bien fonctionner en groupe, telles que : Chacun a un tour. On écoute celui qui parle. On ne critique pas.   Présenter Décrire le thème de façon concrète, dans un langage adapté aux participants et dans son style personnel. Rappeler le thème, au besoin.   Inviter Invitations générales :

On peut utiliser plusieurs stratégies pour faciliter le développement socio-affectif et l’acquisitions d’autres compétences. Le langage Les étudiants peuvent puiser dans leurs sentiments pour enrichir leurs textes et écrire des poèmes, des contes, des essais, des nouvelles, des chansons ou des scénarios. Ils peuvent explorer leurs expériences en complétant des phrases, telles que « En

« La scie à découper », déclare une tête frisée. « Donc, tu sais te servir d’une scie à découper. Veux-tu nous expliquer ça ? »  relance l’enseignante. « D’abord je fais le dessin, puis je le calque sur la planche et ensuite je découpe. J’ai fait un chat et j’ai commencé un cheval. »

  Thérapie de groupe PRODAS 1. Vise à aider les gens 1. Vise à aider les gens 2. Les participants s’assoient en cercle. 2. Les participants s’assoient en cercle. 3. La responsabilité appartient aux participants. 3. La responsabilité appartient à l’animateur, qui favorise progressivement la responsabilité chez les participants. 4. Le but est de tout

Dans ma pratique du PRODAS, j’adopte sur le plan personnel et professionnel une attitude éthique en adéquation avec ce programme : Je reconnais que : Le PRODAS est un programme et une méthodologie de la communication en groupe visant au développement socio-affectif qui s’appuie sur trois postulats fondamentaux : Toute personne a une valeur humaine. Toute personne a

Le cercle d’échange est une activité a pour objectif de régulariser les dimensions personnelle et sociale dans un groupe. Il améliore les comportements quand la confiance, le respect, la compréhension s’installent. Quand : 1 fois par jour pendant 20 minutes, 3 fois par semaine pendant 30, 1 fois par semaine pendant 60 minutes selon l’âge

Au début, par groupe de 10 à 15, les enfants découvrent le Cercle, le vivent avec leur enseignant, apprennent à s’exprimer. A mesure que vous progressez, vous pouvez impliquer tout le groupe. Ces progrès s’appuient sur la quantité et la qualité d’attention que les enfants peuvent accorder à celui qui parle. Voici quelques suggestions et