Marie Mirgalet (Ecole Maternelle Parmentier, Marseille 1er) Chantal Renaud (Ecole primaire Major Cathédrale, Marseille 2ème) Philippe Pesteil (Coordonateur REP La Calade) Lisa Tichané (Planning Familial des Bouches-du-Rhône) Pour un bilan complet (et notamment le bilan personnel de chaque enseignante), se référer au document « Adaptation du programme PRODAS au contexte local du Centre Ville […]
« Il est préférable de rechercher des solutions à long terme que d’écarter le contrevenant de la situation. » Diane Gossen Lorsqu’un jeune commet une injustice on l’incitera à réparer son erreur. L’autodiscipline se crée à l’intérieur de la personne. Les jeunes ont déjà un sens des vertus en eux-mêmes. On ne cherche pas à
Réparer vaut mieux que punir Read More »
Historique Le Programme de développement affectif et social a été conçus par Harold Bessell, Ph.D., un psychologue clinicien, ayant sa pratique dans un milieu aisé, Uvaldo Palomares, Ed.D, un psychologue scolaire oeuvrant dans un milieu défavorisé et Géraldine Ball, Ph.D., une enseignante travaillant dans un milieu de classe moyenne, et qui par la suite
Programme de développement affectif et social – Rapport de recherches Read More »
Dans leurs classes les enfants sont calmes, coopératifs et studieux; les éducateurs n’élèvent pas la voix, ne les punissent pas et ne les intimident pas. Ils/elles observent l’enfant et lui proposent des occupations correspondant à ses besoins et son niveau de développement. Motivé par ces activités, l’enfant est serein et heureux, car son besoin d’expérimenter
Pédagogie Montessori Attitudes et techniques Read More »
On peut éduquer les enfants sans violence physique (claques, fessées, etc.) ou psychologique (humiliations, jugements, moqueries, menaces, chantage, etc.). La non-violence éducative commence par l’absence de jugement : chacun a son histoire et ses expériences différentes. Nous souhaitons tous que nos enfants soient heureux et attentifs aux autres. Nous avons de grands principes. Et quand
Non violence éducative Read More »
La motivation extérieure, par des récompenses – cadeaux, argent, voyages, gâteries, etc. – rend dépendant d’un renforcement. Elle fait appel à des motifs matériels ou le désir de gagner aux dépens des autres. La motivation intérieure se fonde sur la fierté, la satisfaction de bien faire, la joie d’accomplir sa tâche avec soin, la
Motivation intérieure, plus efficace que la motivation extérieure Read More »
Beaucoup de recherches ont démontré que l’intelligence émotionnelle est plus importante que le quotient intellectuel pour réussir sa vie. L’intelligence émotionnelle, c’est la capacité de reconnaître ses émotions et celles des autres comprendre et communiquer ses émotions écouter et comprendre les émotions des autres entretenir des relations mutuellement satisfaisantes avec les autres. Les formations Parents
Intelligence émotionnelle et méthode Gordon Read More »
Gilles Lemay, psychologue, Commission scolaire de Sherbrooke Objectifs Ce sondage a été réalisé auprès de 55 enseignants d’école primaire qui avaient participé à des journées de formation au Cercle de paroles PRODAS. Plusieurs d’entre eux avaient aussi participé à des séances de supervision individuelle. Il avait pour objectif de : évaluer les résultats
Implantation du cercle de paroles PRODAS avec des enseignants Read More »
Après avoir été ébahi par les prouesses d’un dauphin qui sautait dans des cerceaux assez élevés… et le faisait avec le sourire, j’ai demandé à l’entraineur comment il parvenait à des résultats aussi étonnants. Nous, les entraineurs d’animaux, n’avons trois principes : Ne jamais employer de moyens négatifs Employer constamment des moyens positifs Cesser l’entrainement
Entrainer un animal et éduquer un enfant Read More »
Déjà publié dans Revue de psychologie appliquée Les approches traditionnelles et nouvelles Plusieurs méthodes de développement moral ont été employées dans le passé. Les plus courantes consistaient à donner l’exemple, persuader, limiter les choix, dramatiser, établir des règles et des règlements, enseigner des dogmes religieux ou culturels, faire appel à la conscience. Les conseils,
Dilemme moral une approche pratique de développement éthique Read More »
Les approches traditionnelles et nouvelles Plusieurs méthodes de développement moral ont été employées dans le passé. Les plus courantes consistaient à donner l’exemple, persuader, limiter les choix, dramatiser, établir des règles et des règlements, enseigner des dogmes religieux ou culturels, faire appel à la conscience. Les conseils, les ordres, les leçons, les prêches, les
Développement politico-moral une approche pratique de développement éthique Read More »
L’éducation vise le développement intégral de l’élève. Une attention au développement personnel et social favorise l’apprentissage qui devient plus intéressant et plus agréable. Les élèves aiment mieux être en classe, ont un taux d’absentéisme beaucoup plus bas. Leurs comportements perturbateurs diminuent, et les résultats d’apprentissage augmentent. L’enseignant est plus satisfait de ses relations avec les
Développement personnel et social Read More »