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Déjà publié dans Revue de psychologie appliquée   Les approches traditionnelles et nouvelles Plusieurs méthodes de développement moral ont été employées dans le passé. Les plus courantes consistaient à donner l’exemple, persuader, limiter les choix, dramatiser, établir des règles et des règlements, enseigner des dogmes religieux ou culturels, faire appel à la conscience. Les conseils, […]

  Les approches traditionnelles et nouvelles Plusieurs méthodes de développement moral ont été employées dans le passé. Les plus courantes consistaient à donner l’exemple, persuader, limiter les choix, dramatiser, établir des règles et des règlements, enseigner des dogmes religieux ou culturels, faire appel à la conscience. Les conseils, les ordres, les leçons, les prêches, les

L’éducation vise le développement intégral de l’élève. Une attention au développement personnel et social favorise l’apprentissage qui devient plus intéressant et plus agréable. Les élèves aiment mieux être en classe, ont un taux d’absentéisme beaucoup plus bas. Leurs comportements perturbateurs diminuent, et les résultats d’apprentissage augmentent. L’enseignant est plus satisfait de ses relations avec les

La plupart des classes regroupent des enfants ou des adolescents provenant de plusieurs cultures ou ethnies différents. Le Cercle de paroles PRODAS peut toucher ces questions de diversité d’une manière personnelle et engageante et favoriser la compréhension des autres. On peut aussi l’adapter pour traiter ces sujets plus directement. Pour ce faire, l’enseignant doit d’abord

Qui anime le cercle de paroles PRODAS ? Si plusieurs enseignants d’un même niveau sont formés pour utiliser le programme il est préférable de s’entendre pour qu’un enseignant anime des cercle de paroles PRODASs de sorte que les étudiants n’aient pas plus d’une séance par jour. La motivation personnelle de l’enseignant et la compatibilité avec

Poux chaque numéro, choisir la réponse le plus appropriée   Les stades sont universels, c’est-à-dire: a. tous les gens passent par tous les stades. b. on retrouve ces mêmes stades dans différentes sociétés et cultures. c. les gens qui participent à des cours d’éducation morale franchissent tous les stades.   Les stades sont irréversibles, c’est-à-dire:

  Utiliser des messages brefs Relier plusieurs messages courts en leur donnant un sens.   Permettre des silences Donner à chacun un moment pour penser à ce qui vient d’être dit et à ce qu’il, veut dire.   Résumer le commentaire précédent avant d’ajouter son propre message.   Vérifier si on a compris le message de

Résumé: La Clarification de valeurs est une méthode pédagogique qui vise à développer l’autonomie, l’engagement et la compréhension. Poux atteindre cet objectif elle utilise des démarches favorisant le choix libre, parmi plusieurs possibilités, après en avoir envisagé les conséquences, qu’on apprécie et qu’on communique et suite auquel on agit de façon soutenue et cohérente. Les

Le Cercle de paroles PRODAS est un programme structuré qui permet aux jeunes de s’engager positivement dans le développement de leur conscience d’eux-mêmes, de leur efficience personnelle, de leur confiance en eux-mêmes et de leur compréhension des causes et des effets régissant les relations interpersonnelles. C’est un programme préventif conçu pour aider les jeunes à

Aspy, D. and Roebuck, F. On n’apprend pas d’un prof. qu’on n’aime pas. Actualisation, 1990. Ball, Geraldine et Bessell, Harold. Programme de développement affectif et social. Guide de l’animateur: Deuxième cycle. Actualisation, 1985. Ball, Geraldine et Bessell, Harold. Programme de développement affectif et social. Guide de l’animateur: Niveau pré-scolaire. Actualisation, 1985. Ball, Geraldine et Bessell,

Pour activer le développement éthique, il est essentiel de solliciter le raisonnement, non seulement se demander «Quoi faire dans telle situation ?» mais «Pourquoi agir ainsi ?». Procédés pour aider à approfondir son raisonnement Reformuler, vérifier si on a bien compris. Aider l’autre à réviser son raisonnement en l’entendant formulé clairement. Exemple: «Selon toi… À