Créer un rituel le matin pour centrer et unifier les enfants. Donner un rythme à votre journée typique. Garder la structure flexible. Changer le cours pour suivre les intérêts des enfants. Créer un journal de classe, un livre blanc où chacun peut y écrire dans. De cette façon, même l’étudiant le plus réservé […]
10 clés pour créer une classe épanouissante Lire la suite »
L’animation des cercles de paroles PRODAS est essentielle pour favoriser le développement personnel et social en groupe. Au départ le cercle de paroles PRODAS requiert l’application de trois règles. 1) Chacun a un tour. 2) On écoute chacun activement. 3) On accepte ce que chacun exprime. Les fondements du cercle de paroles PRODAS de développement
Techniques essentielles pour animer le cercle de paroles PRODAS Lire la suite »
Marie Mirgalet (Ecole Maternelle Parmentier, Marseille 1er) Chantal Renaud (Ecole primaire Major Cathédrale, Marseille 2ème) Philippe Pesteil (Coordonateur REP La Calade) Lisa Tichané (Planning Familial des Bouches-du-Rhône) Pour un bilan complet (et notamment le bilan personnel de chaque enseignante), se référer au document « Adaptation du programme PRODAS au contexte local du Centre Ville
« Il est préférable de rechercher des solutions à long terme que d’écarter le contrevenant de la situation. » Diane Gossen Lorsqu’un jeune commet une injustice on l’incitera à réparer son erreur. L’autodiscipline se crée à l’intérieur de la personne. Les jeunes ont déjà un sens des vertus en eux-mêmes. On ne cherche pas à
Réparer vaut mieux que punir Lire la suite »
Historique Le Programme de développement affectif et social a été conçus par Harold Bessell, Ph.D., un psychologue clinicien, ayant sa pratique dans un milieu aisé, Uvaldo Palomares, Ed.D, un psychologue scolaire oeuvrant dans un milieu défavorisé et Géraldine Ball, Ph.D., une enseignante travaillant dans un milieu de classe moyenne, et qui par la suite
Programme de développement affectif et social – Rapport de recherches Lire la suite »
Dans leurs classes les enfants sont calmes, coopératifs et studieux; les éducateurs n’élèvent pas la voix, ne les punissent pas et ne les intimident pas. Ils/elles observent l’enfant et lui proposent des occupations correspondant à ses besoins et son niveau de développement. Motivé par ces activités, l’enfant est serein et heureux, car son besoin d’expérimenter
Pédagogie Montessori Attitudes et techniques Lire la suite »
On peut éduquer les enfants sans violence physique (claques, fessées, etc.) ou psychologique (humiliations, jugements, moqueries, menaces, chantage, etc.). La non-violence éducative commence par l’absence de jugement : chacun a son histoire et ses expériences différentes. Nous souhaitons tous que nos enfants soient heureux et attentifs aux autres. Nous avons de grands principes. Et quand
Non violence éducative Lire la suite »
La motivation extérieure, par des récompenses – cadeaux, argent, voyages, gâteries, etc. – rend dépendant d’un renforcement. Elle fait appel à des motifs matériels ou le désir de gagner aux dépens des autres. La motivation intérieure se fonde sur la fierté, la satisfaction de bien faire, la joie d’accomplir sa tâche avec soin, la
Motivation intérieure, plus efficace que la motivation extérieure Lire la suite »
Beaucoup de recherches ont démontré que l’intelligence émotionnelle est plus importante que le quotient intellectuel pour réussir sa vie. L’intelligence émotionnelle, c’est la capacité de reconnaître ses émotions et celles des autres comprendre et communiquer ses émotions écouter et comprendre les émotions des autres entretenir des relations mutuellement satisfaisantes avec les autres. Les formations Parents
Intelligence émotionnelle et méthode Gordon Lire la suite »
Ce questionnaire aide à définir vos relations intimes et à identifier les changements à apporter. Ne répondre qu’aux questions qui vous concernent, et oublier les autres ou les adapter. Formuler aussi vos propres questions. 1. Avec qui avez-vous une relation sexuelle intime? Depuis combien de temps partagez-vous votre intimité? Vous êtes-vous immédiatement plu? Vous connaissiez-vous
Relation amoureuse Questions pour la réviser Lire la suite »
Gilles Lemay, psychologue, Commission scolaire de Sherbrooke Objectifs Ce sondage a été réalisé auprès de 55 enseignants d’école primaire qui avaient participé à des journées de formation au Cercle de paroles PRODAS. Plusieurs d’entre eux avaient aussi participé à des séances de supervision individuelle. Il avait pour objectif de : évaluer les résultats
Implantation du cercle de paroles PRODAS avec des enseignants Lire la suite »
Après avoir été ébahi par les prouesses d’un dauphin qui sautait dans des cerceaux assez élevés… et le faisait avec le sourire, j’ai demandé à l’entraineur comment il parvenait à des résultats aussi étonnants. Nous, les entraineurs d’animaux, n’avons trois principes : Ne jamais employer de moyens négatifs Employer constamment des moyens positifs Cesser l’entrainement
Entrainer un animal et éduquer un enfant Lire la suite »